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[图文]与学者对话——特级教师、省教科院副院长杨九俊老师到访我校

  发表日期:2006年4月25日      作者:周洁     【编辑录入:sa】


  424日上午,江苏省教育科学研究院副院长、研究员、中学语文特级教师杨九俊先生来我校与全体语文教师,就新课程背景下高中语文教学工作中的有关问题进行了座谈。

 上午8点,杨老师在校领导的陪同下,听了我校青年教师王奇新的语文课《<声声慢><如梦令>比较朗读》。课堂上,学生通过抓具体字词来体会《声声慢》中诗人情感变化,由此将朗读贯穿到整堂课的内容中。而对《如梦令》这首风格迥异的词的比较朗读,则是要求学生带着对朗读本质的了解,来解读其他诗词,这样,就在文本研究的基础上,提出更高层次上能力迁移的要求。

 课后,杨老师首先肯定了王老师的这种教学方式,然后指出,可以通过对教学内容的适当整合,及通过立足基础进行能力迁移的方式来达到保证课堂中的有效思维时间长度(包括形象思维、逻辑思维),即要保证一堂课的容量。

 在接下来的座谈中,我校教师就教学中的一些具体问题与杨老师进行了交流。例如,目前高二教师如何选择教材,进行下阶段教学;高三教师如何正确面对高考;如何把读本和教材有机结合;如何看待教材中板块的设定,具体教学过程中如何运用这种设定;以及在新课程背景下,教师自身精神层面和知识层面如何再提高等。

 杨老师从语文课程人文性与工具性相统一的基本特点谈起,他指出工具性并不是要把语文逼死,而人文性也不是要将语文架空。在新课程背景下,我们首先应该正确认识语文的工具性和人文性。工具性是指学生要有较强的语文应用能力,而人文性则是指学生、教师对母语的热爱,使母语的使用成为生命体验、生活方式、生存方式。新课程的核心是提高学生的语文素养,即人文性的体现。这就要求我们首先转变传统意义上对人文性和工具性特点的认识。所以在具体教学中,教师要有“笼统”及“整合”的概念,不要把内容划分得过细,在选修与必修、选修与选修之间强调其共同共通之处。这要求高三语文教学不要零距离针对高考,为高考而教学,而要让学生多参加语文实践活动,拓宽视野,培养兴趣以及语文运用能力。

 新课程的这种特点,对教师自身的精神层面和知识层面有了更高的要求。在新课程培训中,应以传统的德育作为重点,要求教师端正人生、生活态度。只有当教师拥有积极的人生态度时,他才会热爱生活、热爱工作、热爱学生,才会全身心投入到教学工作中去,并从中体会到前所未有的乐趣,汲取源源不断的动力。而他的积极乐观的人生态度也会直接影响到学生,帮助他们建立正确的人生观、世界观。在这个前提下,还要求教师能逐步从以语文素养为核心转变到以学科素养为主的综合化素养上来。强调要像庖丁解牛一样,对学科内容的全局把握要做到“通体透明,神形兼备”。新教师则可以通过先抓一些重点篇目研习来逐步走向整体的把握。

 与学者对话,廓清了我们一线教师的许多困惑,明确了今后方向,有助于加深我们的人文底蕴,这种底蕴也必将在今后的教学和科研实践中体现出来。杨九俊老师这次来访是我校校本教研系列活动之一。


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