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让学生走出“断乳期”

  发表日期:2006年7月4日      作者:杨军     【编辑录入:sa】

孩子呱呱落地到告别母乳喂养,生理学上认为是完成了由婴儿到幼儿的转变,家人及亲友在孩子的悠悠成长中充满欣慰。然而随着升学压力的增大与经济的发展,家长、老师对于孩子的焦点过多的集中与学生的成绩上,从而形成学生生活自理、心理调节等方面过多的依赖家长与老师,我们形象地称之为“学生时代的哺乳期”。具体表现在:生活上,从穿衣吃饭到收拾文具一切由家长包办;学习上,从课堂到自修,从学校到家庭,一直由老师家长陪伴,对学生而言几乎没有“真空”时间;遇到挫折时,自我调节能力欠缺等。

在这样的氛围中,成长起来的孩子,面对迥异的高中生活,表现出了几多迷惘与无助,又一金秋时节来临,当一批满怀梦想、正欲放飞希望的新同学朝新的目标起航的时候,笔者认为:要尽快让即将成为高一新生的“小大人们”迅速适应高中生活,尽快走出“断乳期”。

一、       指导学生的自我生活能力

对于农村的高中学生来说,80%寄宿在学校,而对于这些寄宿生基本上是第一次离开父母,自我生活能力非常欠缺,对于无锡这片相对发达的地区,这种矛盾就更为突出,生活上,这里的家长基本上能满足城市中平均水平,还有许多更优越的家庭,对孩子过分溺爱至使这部分学生的早期生活自理能力更为欠缺,据我开学初的调查有83.4%的学生感到不能适应学校的独立生活。

自我生活能力的培养在高一新生军训阶段是个契机,班主任要利用好这一契机,应该说军训对每个新生来说都是一次考验,军训虽只有短短的一星期,暴露的问题却不少,不少学生不会洗衣服,不会叠被子,每天军训结束会有许多家长从家里赶来,送来干净的衣服和各种饮料。这时我从第一天起,把好家长关,不惜口舌说服每一位家长,从军训开始锻炼自理能力,这样虽然第二天的衣服有的看着不干净,毕竟是自己洗的,加大表扬力度。倡导全班同学培养自理能力,虽然这样生活自理实际上已经晚了,军训后返校时,不少家长还是激动不已地对我说:军训过后学生真是懂事多了。

二、 指导学生自我学习能力

记得高一入学后的第一次放月假之前,我作了一份问卷调查,结果全班51人中46人在初中有家教补课的经历,其中32人有中考5门学科全补的经历(政治为开卷考试)几乎所有学生都回答初中在校没有自修课,午休也是在任课老师的辅导中度过;节假日也是拎着书包到处补课。面对如此的调查结果,由此推及到其他学校、其他地区,这决非个别现象。很多家长、教师在升学及升入重点高中指标压力下,不得不做出深感无奈、而又劳心、劳体大包大揽,有的甚至强制安排学生的一切时间。现在对于高中突然增加多门课程,且各学科所涉及的知识逐步增多加深,知识的考查、检测更侧重于能力,所以,初中的阶段性、突击强化效果就不能适应;同时有相对较多的自修时间,那些自觉学习习惯较差的学生感到不知如何安排学习,如何处理学科之间的矛盾。这对于负责具体班级管理工作的班主任来说是一件很繁重的工作,每天花费很多的精力在班级管理上,只有很少时间与精力用于教学工作,新高中学生学习方式及观念转变工作犹为重要,也是一个非常艰巨的过程,高一教师特别是班主任教师要适时尽快介绍科学的学习方法及学科学习方法,让学生尽早领会:知识的运用与能力的训练、培养非一日之功让学生尽快适应高中生活,正确处理、协调好各学科之间的关系,读与练的关系,尽快养成良好的独立学习习惯,提高自学能力。

三、     指导学生心理适应能力

据华中师范大学第一附中何国民老师调查显示有40%的学生进入高中以后,感到烦恼或不快乐,烦恼或不快乐的主要原因是学习原因(成绩不好,成绩不如初中,某门课程难于学好,学习效果不明显,失去信心,缺乏兴趣等)从调查显示的结果来看不适应高中学习学生的比例还是很高的,这种不适应是能够理解的,因为能够进入高中的学生,大多是初中学校中的佼佼者,是那个天空里最亮的“一等星”。而在高中,亮星众多,就算是“一等星”,也不再显得那样亮了,不再受到众多同学的仰视和老师的特别关注了。学生的心理落差油然而生。孩子们在初中用两、三年时间确立的自信心一旦受到冲击,其影响是巨大的。而那些在初中时竞争力就一般的学生,进入高中后在新环境里所受到的心灵震荡,更是难于在短期内消除的。甚至到高一下学期,还有相当部分住读生对早锻炼及晚自习不适应。因此,作为高一年级的老师,应从战略性的高度注重学生给自己重新定位的心理疏导工作,对其长抓不懈是不过分的,切不能指望入学初的一次班会、一次家长会就能够解决问题;也不要以为经过一个学期的时间学生就会自然适应。

总之,高一新生进入新的环境后,面临着诸多的挑战。一方面,教育工作者要清醒地认识到这些问题,因势利导,帮助学生度过难关。另一方面,高一新生自己要学会适应新的环境,沉着应对,增强明辨是非的能力和自我调节的能力,培养耐挫能力和自理能力。只有经过师生的共同努力,高一新生才能健康地成长。


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