一、           教材分析

1.    教材的地位及作用

Unit 23这一单元主要围绕“电话”这一话题展开。包括“电话的发展史和现状”、“电话的工作原理”、“不同种类的电话和它们各自的优越性”等方面内容。Lesson 90课是本单元的的核心和重点，在本单元中起着承上启下的作用。本单元的内容与本书中Unit 17 Life in the future的内容联系紧密，是它的延续及衔接，文章内容都是对现代化产品的描述。Lesson 90分别从“Telephones”和“The telephone in the office ”两个部分进行阐述。课文的层次分明，条理清晰，学生不难掌握。通过对本文的学习，学生能灵活运用所学的语言，描述电话的发展史，电话的工作原理。同时本单元的教学，能充分体现出师生共同更新知识结构，以适应现代社会发展的“与时俱进”的理念。

2.    教学目标

根据教材特点，并结合任教学生的认知水平和学习特点，确定以下教学目标。

1)       知识目标

认知并拼读本课单词及词组，掌握如“connect with, wind, strengthen, frequently, recover”等重要的单词及词组。掌握本课中的语法---名词性从句的用法。仔细阅读课文，让学生掌握文章的段落结构和文中细节。

2)       能力目标

a)        通过阅读课教学，培养学生的略读能力、对课文细节的理解能力及在情境中猜词的能力。

b)        通过group discussion培养学生分析能力、逻辑思维能力和聚合思维能力；

c)        通过任务型的教学活动，培养学生的创新精神，使其养成用英语思维的习惯，提高他们的英语表达的流畅性；

d)        通过阅读与讨论，引导学生联系实际，发散思维，提高语言综合能力；组织学生进行讨论，培养思维的流畅性、变通性和独特性。

3)       德育目标

a)        培养学生英语学习兴趣。

b)        培养学生学习与协作的能力。

c)       通过本文的学习，让学生意识到科学发展对于社会进步起着不可忽视的作用。而发展科学技术，要从学生自己做起，学好知识，将来为国家的发展做出应有的贡献,以此来培养学生积极向上的人生价值观。

4)       教学难点及重点

教学重点：掌握如connect with, strengthen, frequently等重要的单词及词组，掌握重要的句型，如How a telephone works is a question which not everyone can answer. The problem with electrical signals is that they get weaker and weaker as they travel along metal wires.等。

教学难点：

a)       如何让学生在对课文进行阅读理解的基础上，能熟练的运用课文内容及所学语言知识进行交际。

b)       如何让学生掌握好本文中如：How a telephone works is a question which not everyone can answer. The problem with electrical signals is that they get weaker and weaker as they travel along metal wires.等重要句型。

c)       如何让学生掌握好本文的语法---名词性从句。

二、           学生分析与对策

我的授课对象是洛社高级中学高二（7）班---文科班和高二（10）班---理科班的学生。他们的知识水平与能力机遇重点中学与普通中学的学生之间，而且班级与班级之间，学生与学生之间存在着差距。如，文科班女生较多，英语基础较好，口头表达能力较好。而理科班男生较多，英语基础打得不够扎实，表达能力与阅读理解能力都较差。因此，我针对学生存在的具体问题及情况，我采用了直观教学法、交际法、愉快教学法相结合的方法。通过提供一些形象的图片，由浅入深的题目设置，突出重点，简化难点，让学生快速的了解课文的细节内容。然后，通过设置不同形式，不同层次水平的环节对学生进行操练。在操练的过程中我鼓励学生多开口，让基础好的学生先进行示范或操练，以此来激发其他学生想要尝试的欲望，调动学生的学习主动性。同时鼓励基础较差的学生多与其他学生和老师进行交际，用英语表达自己的思想和感受，提高他们对英语的兴趣。力争使每个学生都有机会练习英语，达到掌握知识，培养技能的目的。

三、           教学方法及原理

1. 教法与原理

本单元的教学策略重点定位在三个教学环节上，将“激发兴趣，激活思维，轻松导入；读后仿说，逐层训练，强化能力；创设情景，迁移知识，实现交际”作为本单元设计的导向。为了顺利完成以上教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，我采用了多种教学手段，如电教化，比较形象、直观，使学生变苦学为乐学。同时还运用了情景教学法、朗读法、提问讨论法、直观演示法、交际法、读写结合等教学方法，鼓励学生主动思考、大胆想象、积极参与，培养学生的听、说、读、写的能力。多表扬，多鼓励，使不同水平的学生形成良好的学习积极性，让他们在知识上有所提高，努力将书本知识变成自己的知识和语言能力，真正实现脱口说英语的目的。

具体教法及原理如下：

1）运用情意原理导入新课。运用多媒体辅助，设置相应的语言环境，并配以形象的图片导入，引起学生的注意，激发学生的学习积极性和主动性。通过对比法和归纳法，让学生对不同类型的电话有所了解，为新课打下基础。

2）针对学生的实际情况及真实水平，在新课的教授过程中，利用整体教学法，先让学生对文章有一个整体的理解和印象。然后设置不同层次的操练环节，由浅入深，由易入难，兼顾到各层各类的学生，循序渐进的进行教学，从而逐步加深学生对课文内容的理解及印象。符合渐进原理。

3）在整个教学过程中，设置一些如竞赛、讨论、归纳等学生活动。让学生充分发挥主体作用，积极参与到各种语言活动中来，使他们真正成为学习的主人。符合活动原理。

4）通过作业的设置，及时了解学生对知识的掌握情况，及时反馈。符合反馈原理。

2. 教具准备

多媒体教学辅助设备。使用多媒体教学，能更好地挖掘教材中的重点、难点，解决英语教学的视听等教学问题，引导学生进行量多而质优的听、说、读、写的综合训练，“活化教材”，创造真实的情境，使学生在用英语思考、用英语表达的“海洋”中学会“游泳”。

3. 课型及课时安排

高中英语阅读课      课时：1课时

四、           教学过程

3.   教学后记

这节阅读课，内容贴近学生的生活，比较能引起学生的注意及兴趣。加上学生的预习工作做得比较充分，因此，通过对文章的学习，学生已能大体掌握课文的框架及细节内容。本节阅读课时刻体现以学生为主的教学思想，同时使用了多种教学方法综合的训练了学生听、说、读、写的四项技能。通过使用多媒体教学的辅助，竞赛法、讨论法、归纳法等多种教学方法的融合，学生们在轻松的教学环境中，兴起了浓厚的学习欲望。因此，在这节课中，学生既有浅表性的参与，又能深层的参与教学，师生间有很好的互动交际关系，一节课下来每个人都有很大的收获。