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浅谈如何使学生保持学习英语的持久兴趣

  发表日期:2005年12月1日      作者:王瑾     【编辑录入:admin】

【关键词】 持久兴趣、情感、专业素质、成功体验

    凡是有过英语教学大循环经历的教师都有这样的感受:初学英语的同学热情极高,上课积极举手回答问题,下课后急于将自己的学习“成果”与别人交流。但随着学习的逐步深入,年龄的增长,老师教学课堂容量的增大,他们对英语的兴趣也变得“内向”起来。具体表现为:学习热情减退,上课感觉索然无味,特别是那些理科班的男同学更是如此。英语成为了一门令人头痛的学科。老师该怎么样才能避免这种现象的发生呢?就此笔者对这个问题提一些比较粗浅的看法,希望能得到同行们的批评指正。

  一、建立融洽的师生关系,重视与学生的情感交流,激发学生的兴趣

  古人云:“亲其师,则信其道”。可见,教学不仅是教与学的关系,同时也是师生感情和思维的交流。良好的师生关系是一种巨大的教育力量,它也是大面积提高课堂效果和激发学习兴趣的前提。师生关系和睦了,老师与学生之间沟通起来就没有了障碍,学生就愿学,乐于学,因此教师在教学中必须设法使教学弥漫着和蔼、宽松、振奋、饱满的情感气氛,以情激景,以情引趣,以情促知,以情育人。作为教师,要对每一名学生充满爱心,寓爱于教学中,通过表情、语言、体态传递给学生,使学生感到教师的亲切,从而有效消除心理障碍,产生积极的情感和求知的动机,激发师生双方教与学的热情。比如:平易近人,多与学生交心,对学生无微不至的关怀,特别是在他们生病或生活上有了困难时。笔者特别重视对学生作业或试卷的批语,进行一些书面交流,诸如一次考试之后,写一些激励他们的话:“好样的,你是我的骄傲,如果……就更好了”、“理科学得这么棒,你一定是个很聪明的孩子,相信你英语肯定学得好”等等。长期的教学实践使我体会到,重视情感交流,可以达到“随风潜入夜,润物细无声”的境界,平等、融洽的师生关系使学生们“爱屋及乌”,往往也喜欢这门课。

  二、教师要学会调整自己和学生的情绪

  古代教育家孔子说过:“知之者不如好知者,好知者不如乐知者”,教育家申斯基也说过:“没有任何兴趣,而被迫进行的学习,会扼杀学习知识的意愿”。教师的情绪状态是一种重要的教育因素,积极热情,乐观稳定的状态,开朗豁达对人宽容的良好性格直接影响着课堂教学与学生;在学生情绪不好的状态下,他们动作缓慢,反应迟钝,萎靡不振,学习效率低。只有调整好学生情绪,才能激发学生的学习热情。首先教师本身在整个授课过程中,做到精神焕发,情绪饱满,给学生一种感染力。当然,作为一个普通人,教师也会有自己的喜、怒、哀、乐,也有生活不顺心的时候,但是教师一走上讲台,应当把所有的不愉快的心情弃之门外。记得有一次,我牵着刚满五岁的儿子过马路,稍不留神儿子被飞驰而来的摩托车撞倒了,当时儿子被吓得哇哇大哭,我因为急着要上课,还不停地训斥儿子,到了学校,想想就后悔,万一儿子被撞坏了怎么办?上课班的班主任向同学们说明了情况,我镇定了几分钟之后,又情绪饱满地走进了课堂,全身心地投入了教学之中。这节课的效果异常的好,同学们被我高尚的人格征服了。因此教师的情绪直接影响学生的学习情绪,教师的品德或威信甚至能决定学生的学与不学,喜欢与讨厌某学科。每一位教师都应把微笑与鼓励、自信与快乐带进课堂,使每一个学生都能享受到同一片蓝天的快乐,以唤起学生的学习英语的积极情感。

  三、以精湛的专业素质,精彩的课堂教学,让学生保持学习兴趣

  近年来,随着素质教育的大力开展,以及外语教学不断改革深化,这就需要高素质的教师配合素质教育及有专业知识精深,功底深厚的教师才会有高质量的教学,才能使其学生对其授课产生浓厚的兴趣。因此,教师更要转变观念,更新知识,加强学习,提高自身的听、说、读、写的能力,不但专业知识精湛,还要具备丰富的相邻学科的知识,还要会使用现代化的教学手段,跟上时代潮流,并能结合教材创造生动活泼的课堂教学。

  课堂教学是素质教育的主渠道,著名的语言学家乔姆斯基说过:“教学成功与否,99%是如何使学生感兴趣,1%是教法。”可见,兴趣是一切教学成功的条件,多科教法的优化组合能激发培养学生的学习兴趣。首先教师要精心备课。备课既需要备教材,更要备学生,即要仔细备新课,又要备复习和练习课。教学内容应适合学生的实际水平,应该照顾到大多数学生。教师要精心设计好每一堂课,使课堂教学既要环环相扣又要有张有弛,其次要利用直观、生动形象的教学唤起学生学习兴趣。在课上,可通过生动,直观的图片、简笔画、实物投影、录像、自制的多媒体软件等渗透在教学的各个环节中,构思新颖的教具,学具容易引起学生情感的共鸣和产生新奇效应,有力地争取在有限的教学时间取得最佳的效果。另外教师在授课过程中可借助于表情、肢体语言,抑扬顿挫的声音来提高学生的注意力。

  四、抑制受挫感,尊重学生,让学生经常有成功的体验

  成功感是英语学习中非常宝贵的情感体验,多给学生提供表现自我的机会,能极大地激发学生的学习兴趣和热情,教师应不断为学生创造成功的机会,让他们更多地品尝到成功的喜悦。绝大多数教师都以考试的分数来区别对待学生,我想这就是大多数学生学不好英语的一个原因,教师的做法极大地挫伤了学生的自尊心,使学生失去了学习的兴趣。教师应该仔细关注学生的每一滴的进步,尤其是对后进生,更应以表扬和鼓励为主,不能忽视他们的存在,要保护他们的自尊心,给他们创造机会,让他们获得成功,最好的方法就是课上提问,把一些非常容易且有把握回答得出的问题留给他们,并且及时给予表扬和肯定,再如圆满地完成了作业,听写成绩进步,背课文较以前流利等都可视为成功,这种成功引起的满足和兴奋可使他们增强自信心,从而逐步体会到学英语的乐趣。另外,在平日的学习和生活中,多关心和爱护他们,与他们交朋友。多年的实践证明了上述方法是行之有效的,学生对学习英语产生了浓厚的兴趣,有些其他学科学得不好的学生却对英语情有独钟。

  总之要学生长久地保持学习英语的劲头是非常不容易的,因为人的个别差异必然导致学习结果的多样性和丰富性,这就需要教师在教法上,人格魅力上,与学生交“心”中狠下功夫,并积极创造条件和环境使学生在不断地运用中尝到乐趣,这样的兴趣才会持久。


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