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教师也应当树立自己的品牌

  发表日期:2005年12月23日      作者:黄红英     【编辑录入:admin】

为了扩大自己商品的知名度、提高商品的销量,以获得更大的经济效益,各行各业都致力于打造自己的品牌。纵观我们的周围,品牌效应比比皆是。美国电影业“大腕”伍迪艾伦说:“只要在工作中为人知,那么,你就成功了90%。”对一个演员来说,这是至理名言,对于教师来说,同样重要。所以我们教师也需要树立自己的品牌,以尽快达到事业成功的彼岸。

教师树立自己的品牌至少需经三步:

一、精心打造个性品牌

1、明确目标,树立品牌意识

刚从学校毕业,每个教师差不多在同一起跑线上。然而,经过三至五年的工作,却有了分化。原因在于一些教师当他们结束学生生活,怀着满腔热情,准备大干一番事业,可是,在升学率皮鞭和教学指标的驱动下,他们正逐渐丧失自我。岁月的风尘逐渐磨去了他们的活力、热情和棱角,最终默默无闻。而一些教师却克服了种种困难努力追求,最终成为优秀教师或教育专家甚至是出色的教育家。

其实,一踏入教师这一行业,就应当明确:要想成为优秀教师,必需树立自己的品牌。教师的品牌主要体现在哪里?那就是教师的教学风范、教学风格和能力、教学业绩与成就、教学境界和追求。

企业树立商品品牌首先会对其进行定位——对象定位、特色定位等,以使该品牌与众不同,独一无二。一般而言,商品品牌定位的方法也同样适用于自我品牌定位,即分析出自己最大的长处是什么,最值得别人注意的个人特点是什么,如何使自己的技能和工作风格形成特色,具有不可替代的价值。

为了尽快树立自己的品牌,我们在从教初就应当制定一个清晰的职业生涯发展计划,比如工作三年应当成为一个合格的教师,能熟悉教学常规、掌握基本的教学方法、熟悉教材与大纲,能独立进行教学活动,圆满完成教学任务;工作五年应当成为一个成熟的教师,能独立组织教育教学活动,全面正确理解所教学科教学大纲,熟练掌握教材,正确贯彻教学原则,灵活运用教学方法,教学基本功扎实,教学效果好;工作十年应当成为一个优秀的教师,有正确的教育思想,良好的心理品质,扎实的专业基础知识与较好的认知结构,深厚的教学功底,独特的教学个性与风格,较强的教学改革意识、教育科研能力与组织管理能力能独立承担公开课、研究课、实验导学课等教学任务,并能承担一般的教育教学研究课题,在教育教学活动中起带头作用。

2、推行精品工程,塑造自我形象

教师要树立好自己的职业品牌,首先要加强基础工程,即应当有渊博的知识、能精通自己所教的学科,使自己的每堂课都成为精品。苏霍姆林斯基关于“一生备课”和“15分钟备课”的关系是这样解说的:一生备课意味着对自己所教的学科有无止境的追求,随着对本学科的钻研,具体备课只需要十几分钟,并且能讲得引人入胜。

然后要塑造重点工程,比如可以专门钻研自己学科领域内的教育方法、教材分析、实验导学、学法指导等。在我们这个时代,全才不过是天方夜潭,既然无法成为全才,那么,就试着去了解某些细节吧,越细越好。这样,当别人有疑问时,首先想到的会是你。只有个人技术专而精,自己个性品牌才有价值,个人的发展空间才会更加广阔。

最后必须加强特色工程。一个品牌要在大众心目中牢牢地占据自己的一席之地,具有强大的品牌影响力,要求品牌有鲜明与独特的特点。比如于漪老师的三观(学生观、兴趣观、整体观)、钱梦龙老师的三主(学生为主体、教师为主导、训练为主线)、魏书生老师的三系统(计划系统、检查系统、反馈系统)等,均自成体系,独具特色。又比如化学教学可以以三重“重视实验技能,重视思维启迪,重视学法指导”为特色。

教师只有具备了符合自己知识水平、个性特点、审美情趣的教学风格,才能使自己的实力与魅力得以充分显示,也就为自己品牌的形成奠定了它原实的基础。

我们若能做到如《我的老师》中蔡芸芝先生般慈爱、善教,《从百草园到三味书屋》中寿镜吾先生般博学、方正,《藤野先生》中藤野先生般严谨治学,《最后一课》中韩麦尔先生般爱国、爱学生,并能够联系实际、苦心钻研、优化课堂教学过程、优化教学方法与手段,那么我想,我们自身的光辉形象就在无形中已树立。

二、推销自己的品牌,展现自我

1997年,管理学大师汤姆•彼得斯在《你就是品牌》一文中这样写到:与年龄无关,与职业无关,与我们偶然进入的行业无关,我们每一个人都必须认识到塑造品牌的重要性。我们是我们自己的公司——Me公司——的执行总裁。为了在今天的竞争中生存,我们最重要的任务就是推销自我这个品牌,即展现自我。

展现自我,就是要充分发挥自己的潜力,实现自我价值。所以,必须抓住机会让自己为人所知。我以前任教的学校有个青年教师,刚来的第二年,就直接找教研组长,说:“我想开公开课。”教研组长与其他老师都觉得很诧异——这老师很特别、很勇敢。那个青年教师在得到应允后,更加认真地查资料、备课、修改、试上、听建议、再修改,公开课时,取得了听课老师的一致赞扬。确实,开公开课、示范课、参加评优课等等,都不愧为推销自我品牌的好方法。当一些人还不太熟知你时,不妨来个毛遂自荐。

当有些教师认为教师做好本职工作就行了,不必浪费时间在写论文上时,我的师傅之一——江苏省梅村高级中学化学教研组组长周雪春老师,在教学上兢兢业业的同时,不断将自己的丰富经验、先进的教育理念等用笔描述出来,在各类期刊杂志上发表了一篇又一篇高质量的论文,被市教研中心聘为中心组成员,同时为全校教师举办经验交流讲座,现在已成为无锡市名教师。在他的带动下,以他为榜样,涌现出一批致力于教科研的青年教师,即产生了品牌效应。

教师应首先让课堂焕发生命活力,再将经验交流展示推广。可以自己与自己交流——反思;两个人之间交流——对话;群体交流——研讨;又可以著书立说等。以使自己在反思中前进,在对话中获得启迪,在研讨中将自己教育教学中的经验上升为理论,在著书立说后由理论更好地指导我们的实践——教育教学工作。从而使自己的品牌在加以推广的同时实现品牌树立过程的良性循环。

总之,由“实”到“名”是教师职业生涯成功的体现。

三、延伸品牌效应,提升实力

品牌效应特指品牌在社会上引起的反应和效果。

作为品牌商品,一方面要在保持自己特色的基础上精益求精;一方面还有个如何抓住契机,充分利用品牌的无形资产,延伸品牌效应的问题。此事做好了,不仅能扩大品牌的影响力,还可大大丰富自身的内涵,带来更大的社会效益。

企业适时适度适宜地把品牌做大做强,提升综合实力,对市场来说是确立了品牌商品的位置,加速了优胜劣汰的进程,增强了动力与活力。

同样,我们教师也应当给自己的品牌不断注入新的活力,要不断学习新的教学理念、多学习他人优秀经验,以使自己的品牌立于不败之地。比如,多听课、多进修、多阅读有关教育教学与管理的专业期刊或报纸、仔细研读教育名家的原著——如孔子、陶行知、苏霍姆林斯基等。其实,我们现在的很多流行的教育理念,在孔子、陶行知、苏霍姆林斯基等的专著中早已提出,如因材施教、赏识教育、创新教育等。我们应当通过自己的努力,使学校教科书里包含的基础知识,对于我们来说,不过是沧海一粟。

同时,我们还必须加强品牌树立过程中的另一重要环节——搞好教育教学研究,写出高质量的论文。

而一篇篇代表自己综合实力的高质量的教育教学论文的完成,需要一些灵感,这些灵感,并不是凭空就会来的,而是要靠我们每位教师在平时的生活中不断积累,才能在某一时刻突发灵感,论文一挥而就,即“长期积累,偶然得之”。所以说我国著名教育家陶行知先生的“生活教育”理论,不仅适合于我们的教育教学工作,也适宜于我们对教育教学的反思与总结——撰写论文

我们只有进行严格的自我完善,不断提升自我形象,才能在竞争中立于不败之地,才能适应新世纪教育改革的需要,才能不落伍于新时代,我们自身的形象才会熠熠生辉。

所以我们应在不断准备中寻求并抓住机遇,以完善自我、展现自我、推销自我。

试想如果每个作为个体的教师都以一种认真的积极的态度去对待教育事业,进行“自我设计”、“自我发展”、“自我实现”、“自我升华”,那么这个学校必然是充满生机和希望的。俗话说“团结就是力量”,这所学校必将受到社会各界的关注、家长与学生的热爱。

所以我们教师应当理直气壮地认识个人价值,发展个人价值,提高个人价值,展现个人价值。
   你所有的才华,只有通过你大胆地展示在学生、同事、上级面前,才能得到认可,才能让别人刮目相看,才能有幸获得机遇的青睐,才能迸发出你无穷的个人魅力。

实际上,树立品牌的过程,就是追求卓越的过程,就是自我升华的过程。每一个成功的教师,都是善于经营自己品牌的人。只有把自己的品牌经营好了,他才可以得到别人的承认,才能在教育界占有一席之地。

通过品牌与营销的观念来讨论我们的教育事业,无疑是有重大意义的,同时也让我们更加本质地看清现代意义的教师职业的真相。漫漫人生路,祝愿我们每位老师都能树立自己的品牌,都能经营好自己的品牌,把自己塑造成事业上的“常青树”,以使千千万万学生受益于您的品牌,以使学校、甚至整个教育界以您的品牌为荣。

    (此文获2004年度“师陶杯”二等奖)


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