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浅谈课程改革中的嫉妒心理教育

  发表日期:2005年12月23日      作者:冯丽红     【编辑录入:admin】

在社会变革和生活节奏日益加快的新世纪,在市场经济条件下,新旧观念的碰撞,社会竞争的加剧,以前的基础教育就不再适应时代,迫切需要改革,而基础教育的改革最主要是课程改革。

随着知识爆炸时代的来临,掌握知识固然重要,而更重要的是掌握获取知识的方法,所谓“授人以鱼,不如授人以渔”。课改的最终目的就是要让学生的学习产生实质性的变化,改变单一的被动的学习方式,建立和形成旨在充分调动、发挥学生的多样性的学习方式。提倡自主、探究与合作的学习方式,促进学生创性意识与实践能力的发展。但是每个学生都有自身的独特性 ,每个人由于遗传素质、社会环境、家庭条件和生活经力的不同 ,从而形成了个人独特的“心理世界,他们在兴趣、爱好、动机、需要、气质、性格、智能和特长等方面是各不相同、各有侧重的。因此,在这个发展过程中,每个学生之间必定存在一定的差异。在正常的差异范围中就不存在可比性。然而要做到是比较困难的。做不好又将带来一定的负面影响,影响学生个性的完善和发展。

我去年曾遇到过这类事情。有一个班级的学生学习都比较主动,成绩总体都比较好,但一个班级总有一个第一名,总有一个最后一名,同学之间你追我赶的趋势非常剧烈。然而,他们班的流言蜚语比较多,班级同学之间关系比较紧张。经过了解,由于学习上的竞争压力,谁也不想输给谁,有些人比不过别人,一次次的失败,心理就变得很脆弱,碰到一件小事不顺心,就开始疑神疑鬼。如遇到问题请教别人,恰巧别人比较忙,没时间帮他解决,他就开始怀疑别人是故意不教他,想让他在下一次的考试中失败,突然,心情就特别郁闷,有个别学生发展得比较严重,他在看见别人说笑时,他心中就会有也会有一种无名的厌恶。有些人为此采取报复措施。如下回那同学求助于他时,他就来个不理不睬,看见他人去向老师请教,就说是去拍老师的马屁,更有甚者,到同学间散布谣言,说某某同学小气,经常说某某的不是,我就是看不惯等等,离间同学之间的关系。

课程改革倡导的自主学习、合作学习、探究学习,其理由就在于唤醒学生的潜能,并开掘和提升,促进学生自主学习,促进学生的全面成长,促进学生认知、情感、态度与技能等方面的和谐发展。而我上面所提到的那些学生由于过多的看重学习成绩,而忽视了其他方面。结果导致了自主学习得不到完善,合作与探究基本就谈不上了。象这种心理上有阴影,情感、态度不完善的学生不是真正健康的学生,所谓健康,不但没有身体缺陷和疾病,而且还要有完整的心理,心理状态和社会适应能力。”这是联合国卫生组织曾给健康下的定义,追究说明:人的健康不仅仅是指身体健康,还包括心理健康。而健康心理是指:个体在各个环境中,都能保持良好的心理状态。因此针对这种心理上有阴影,情感、态度不完善的学生必须进行心理辅导。使其成为一个真正健康的人,使其成为新形势下所需要的人才。

一、帮助学生认识嫉妒的本质和危害   

王安石曾说过:“悔生于嫉,嫉生于不胜。”嫉妒起因于事物之间的差异和人之间的相互比较,客观存在的差异反映到人的认识之中,形成比较心理,并产生一定的心理位差,使人的心理处于不平衡状态,人们便采取相应的措施和行动来调节情绪、稳定心理。一般而言,人们在比较过程中,处优势者易产生自豪、满意、愉悦、高傲等情绪体验,而处劣势者则易产生消极、自卑、颓废、沮丧、憎恨、怨悔等情绪体验,显然嫉妒是比较中处劣势时而产生的一种间接自我否定的情绪和行为。我们的学生由于地位、年龄都比较相同,但是在学习上肯定存在着一定的差距。在学习上你追我赶,这本是件好事,但学生个体上也存在一定的差距,如先天的智力因素,后天养成的行为习惯,这就决定有些人在这场没有硝烟的战争中必定处于劣势地位。然而,如果无法正确的评价自己,过多的去看者别人的优势,心态必定会有些问题。

从心理虚伪的角度看,嫉妒是对别人的优越状态所持的一种带有憎恨色彩的强烈不满的情绪体验。他作为一种社会心理形象,是一种恐惧他人优于自己和怨恨他人优于自己的混合心理。这种心理的主要特征是把别人的优势之处视为自身发展的威胁,并因此感到恐慌和愤怒,于是借助于贬低甚至诽谤他人的手段,来摆脱恐慌和愤怒的困境,以求得心理上的安慰。凡嫉妒者既没有足够的心理承受能力,有不善于将自己的劣势转化为优势,更缺乏竞争、赶超的骨气和才干。所以,便对超过自己的人不满,憎恨,对别人的成功眼红发热,寝食难安、怀恨在心,对强于自己的人的不幸和痛苦以及失败暗自叫好,幸灾乐祸,拍手称快,甚至用污辱、谩骂、诬蔑、造谣的方式打击、中伤别人,有时干脆不择手段,对人进行毁灭性迫害,以求得心理上的暂时平衡。其实嫉妒既不能解决任何问题,更无法获得真正的心理满足。

人总有追求成功的愿望,有一种超过别人、高人一筹最起码不甘落后的冲动,这种愿望和冲动总的来说不是坏事,它成为人争取胜利不断进取的动力。但是一个人长期处于嫉妒状态,会形成冷酷、残忍、浮夸卖弄、虚伪刁钻、两面三刀、心胸狭窄、眼光短浅等不良品质,不仅危及自身,也将为世人所唾弃。

二、帮助学生消除嫉妒心理

1)加强自身修养,对自己充满自信     要想铲除嫉妒,必须先驱除私心杂念,拓宽自己的眼界和心胸,加强自己的个性修养,提高道德水平,正如毛泽东青年时代所言:“管却自豪身与心,胸中日月常新美”。真正到达这种境界,还有什么嫉妒可生呢?同时,要充分相信自己,充分发挥自己的长处,要对别人的优越地位持达观正确的态度和评价,生活中的不如意时有发生,必须认清,不能死钻牛角尖。

2)自我反思、积极进取   在别人的成绩、优势面前,要深刻地反思,找到自己的不足和差距,真正搞清楚落后于人的原因,想法争取以之为榜样,暗下决心,力争赶上他人。但决不嫉妒他,中伤他,努力改善自身的不足。古人说:“临渊羡鱼,不若褪退而结网。”这样就可以杜绝因自卑而产生的嫉妒。

3)开展集体活动,消除隔阂,加强学生之间的团结精神     要消除学生之间的隔阂,重新建立同学友情,最好的办法多开展集体活动,如拔河比赛、登山、春游等等活动,加强团队力量,增多了同学间的沟通,个人间的隔阂也就被淡化了。

我们的学生正处在人生的花季,风华正茂,朝气蓬勃,要是有一个健康的体魄和一个健康的心理,那么对生活和学习就会充满自信、热情。

在课程改革的今天,教师要研究教材,还要了解和研究自己所教的学生,不仅研究学生的知识、能力基础,还要研究学生的心理、情感、态度和价值观。

 

 

 

(此文获2004年度省教育学会、心理教育学会三等奖)


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